一、单选题
1. 学记总结儒家的教育理论和经验，提出了“豫时孙摩”的原则，其中‘孙’指的是（Ｄ）
A禁与未发 B当可其 C相观而善 D不陵节而施
2.‘与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责’。这一假定最可能出现在以下哪种道德教育模式中（Ｂ）
A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会行动模式
3.维果斯基的最近发展区指的是（Ｃ）
A学生最近达到的解决问题的水平
B学生独立解决问题的水平
C学生正处于掌握边缘的解决问题的水平
D学生需要在下一发展阶段达到的解决问题的水平
4.常模，是指根据标准化样本的测验分数，根据统计处理建立起来的具有参照点和单位的测验量表。对一个测验来说，通常（Ｂ）
A只有一个常模团体 B有多个常模团体
C必须有一个以上的常模团体 D常模团体越多越好
5.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动，结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高，但没想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料现象日趋严重，上述事实表明教育（ Ｄ）
A既有正向显性功能，又有负向显性功能
B既有正向隐形功能，又有负向显性功能
C既有正向隐形功能，又有负向隐形功能
D既有正向显性功能，又有负向隐形功能
6.不同社会和家庭背景、不同天赋条件的学生应该受到社会、学校和教师的平等对待、使所有在校学生一视同仁的获得平等的发展机会。这属于教育平等的哪一项内容（ Ｃ ）
A就学权利平等 B教育权利平等 C教育过程平等 D教育结果平等
7.汉字、英语单词的学习属于知识学习的哪种类型( A )
A符号学习 B概念学习 C 命题学习 D规则学习
8.某学生课堂上不敢回答问题，老师在这个学生每次回答问题后都会给与表扬这个学生主动回答问题的次数逐渐增加，这种行为矫正的方法属于( D )
A代币奖励法 B系统脱敏法 C示范法 D强化法
9.对于长短不等的小木棒，能够按照从长到短或者从短到长的顺序排列，按照皮亚杰的认知发展理论，处于( B )
A感知运动阶段 B具体运算阶段 C前运算阶段 D形式运算阶段
10.以下属于社会本位目的论观点的是（ A )
A‘古之王者，建国君民，教学为先’
B‘教育即生长’
C‘今生只是永生的准备’
D‘为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的力量使其经过锻炼。使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位’
二、多选题
11.以下属于隐性课程的是（ABC ）
A的摆设 B学校管理体制 C教学风格 D课程表中的学科
12.以下心理学家及其理论匹配正确的是（ CD ）
A奥苏贝尔—符号学习理论
B班杜拉—完形顿悟学习理论
C加涅—信息加工理论
D布鲁纳—认知发展学习理论
13以下关于教学的描述正确的是（ABCD）
A教学为个人的发展提供科学的基础和实践
B教学是社会经验在生产的一种手段
C品德、审美情趣等内容，也是教学的任务
D教学既要发展学生的智力体力，也要传授系统的基础知识和基本技能、
14.以下关于课堂问题行为的描述，说法正确的是（ABCD）
A课堂问题行为普遍存在
B课堂问题行为影响教学效率，是一种负面的消极行为
C课堂问题行为是可以接受的，也是可以矫正的
D对于课堂问题行为，适当的惩罚是必须的
15美国学者古德莱尔提出，课程可以分为五个层次，以下选项中属于古德莱德课程层面的是（ AB ）
A经验的课程 B领悟的课程 C活动的课程 D综合的课程
16班主任了解学生的方法包括(ABCD ）
A观察法 B调查法 C谈话法 D材料分析法
17根据埃里克森的人格发展阶段理论，3——18岁处于哪个阶段（BCD ）
A信任感对怀疑阶段 B主动感对内疚感阶段
C勤奋感对自卑感阶段 D自我同一性对角色混乱阶段
18.以下属于建构主义教学思想的是（BCD）
A注重以学生为中心进行教学 B强调合作学习
C重视学生的经验背景 D注重在实际情景中进行教学
19态度与品德的形成是一个与外向内的转化过程，所经历的阶段包括（ABD ）
A依从 B认同 C保持 D内化
20实质教育论的代表人物（ BC ）
A洛克 B 赫尔巴特 C斯宾塞 D裴斯泰洛齐
三、简答题
21根据教育评价的作用，可将其分为哪几个类型？
22.《中国学生发展核心素养》课题组的研究，将学生核心素养分为三个方面六大素养，请列举这三个方面并解释。
要点：1.文化基础：人文底蕴和科学精神。2.自主发展：学会学习和健康生活。3.社会参与：责任担当和实践创新
23. 简述影响问题解决的因素。
