尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《晏子使楚》的教学设想。
一、说教材
《晏子使楚》是人教版教材语文五年级下册第三组的一篇阅读课文。这篇课文真切地讲述了在春秋末期，齐国大夫晏子要出使楚国，而楚王通过三次不同的言行举止侮辱晏子，想以此来显示楚国的威风，而晏子却用巧妙的语言予以回击，从而维护了自己和国家尊严的故事。
二、说学情
五年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还有待进一步发展。因此在教学中，一是让学生通过朗读自己先对文章的内容进行初步感知，二是针对学生自己在阅读过程中出现的疑难问题，教师需要进行及时点拨，引导学生正确理解文本内容，并体会其中的思想感情。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：学习本节课的生字词，有感情地朗读课文，能叙述文中的故事。
2.过程与方法：通过朗读法、小组讨论法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3.情感态度与价值观：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，“理清课文的顺序，了解晏子这一人物形象”为我的教学重点，“理解晏子反驳的话”为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、探究的方法进行教学，同时采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入是上好一节课的前提，为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入语设计如下：“同学们，在两千多年前的春秋战国时代，不仅涌现出了许多英勇战士，还出现了不少外交大使。这些外交官，用自己的一张嘴，在外交这个无烟的战场上展示着自己极好的口才。今天，就让我们一起走进齐国的这位外交大使——晏子，去感受他那张“利嘴”吧!”
(二)新课讲授
让学生打开课本，自由朗读，在朗读的过程中，解决生字词的字音以及字义问题，并且思考如下问题：本文具体讲了哪些事情?
1.学生自由读课文，读准字音，读通课文，完成生字词的学习。
2.再给学生一分钟的时间组织语言(针对提出的思考题)，并让学生积极踊跃地发言。
经过学生回答，我总结出：课文主要讲述了在春秋末期，齐国大夫晏子要出使楚国，而楚王通过三次不同的言行举止侮辱晏子，想以此来显示楚国的威风，而晏子却用巧妙的语言予以回击，从而维护了自己和国家尊严的故事。
(三)深入研读
在对这篇语言简洁凝练的文章进行教学处理时，我重点通过朗读品味，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进古代外交场所，真正体会外交事务中所运用的语言艺术，感受晏子那能说善辩的口才，感悟晏子不卑不亢、维护国家尊严的精神。
1.同学们再次用心地读课文，找出不懂的语句，最后师生一起探讨、解决。
(1)楚王为什么要侮辱晏子?
明确：是想仗着自己国家的强盛，以显示楚国的威风。
(2)“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”这句该如何理解?
明确：此为二者的第一次相斗。楚王了解到晏子身材矮小，挖洞让晏子入城，而不是开城门去迎接，以此来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。他的话很明白，楚王要说自己的国家是狗国，那晏子就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。所以，楚王只好打开城门。这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。
2.针对问题，探究体悟。
(1)楚王是怎样辱没晏子的?画出有关句子。
明确：①……让晏子从五尺高的洞钻进去;
②楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”……“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”
③楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”
(注意体会“瞅”“冷笑”“笑嘻嘻”等词语表现了楚王怎样的心理)
(2)楚王达到目的了吗?把他每次辱没晏子的结果画出来。
明确：第一次——楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子;
第二次——楚王只好陪着笑;
第三次——楚王听了，只好陪不是。
(三句话中都有“只好”，说明了什么?说明楚王作为一国之君，迫于晏子能说善辩的口才，“屡战屡败”，最终只能甘拜下风。)
通过对上面句子的理解让学生深入文本，去体会晏子能说善辩的语言才能以及不卑不亢、维护国家尊严的精神。
